Datos
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Conjunto de sistemas de riego que facilita el traslado constante de agua desde una ubicación naturalmente accesible hasta un punto de consumo. Sin embargo, es importante destacar que este indicador podría subestimar el verdadero acceso al agua potable en áreas rurales y no debe ser tomado como una medida precisa de dicho acceso.
Salud y nutrición
Cobertura de acueducto
Definición
Conjunto de sistemas de riego que facilita el traslado constante de agua desde una ubicación naturalmente accesible hasta un punto de consumo. Sin embargo, es importante destacar que este indicador podría subestimar el verdadero acceso al agua potable en áreas rurales y no debe ser tomado como una medida precisa de dicho acceso.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Se desconoce, metodología propia del SUI.
Fuente del numerador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Fuente del denominador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
El saneamiento, la higiene y el acceso a agua potable son pilares esenciales en la prevención y control de enfermedades. La Organización Mundial de la Salud subraya que el lavado de manos con agua y jabón es una de las medidas más efectivas para frenar la propagación de patógenos. Sin embargo, el acceso a agua potable no solo es crucial para la higiene personal, sino también para la salud pública en general. En Colombia, aún no se ha logrado una cobertura universal de agua potable y saneamiento, lo que resalta la urgencia de mejorar estas condiciones básicas para proteger la salud de la población.
Meta
El numeral 6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible -Agua Limpia y Saneamiento- propone alcanzar una cobertura universal para el año 2030. Asimismo, el El PND 2022-2026 trazó como meta una cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. Por otra parte, en el documento CONPES 3918 de 2015 se trazó como meta una cobertura del 92.9% para el año 2018.
Cómo se interpreta
Un valor del 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos.
Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.
Indica el conjunto de conductos subterráneos conocidos como alcantarillas, los cuales se encargan de transportar el agua residual y pluvial. Las aguas residuales constituyen el agua consumida por la comunidad.
Salud y nutrición
Cobertura de alcantarillado
Definición
Indica el conjunto de conductos subterráneos conocidos como alcantarillas, los cuales se encargan de transportar el agua residual y pluvial. Las aguas residuales constituyen el agua consumida por la comunidad.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Se desconoce, metodología propia del SUI
Fuente del numerador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Fuente del denominador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
A pesar de los avances en la expansión del acceso a agua potable y saneamiento, aún hay cientos de colombianos, principalmente en áreas rurales, que carecen de estos servicios básicos. A nivel global, una de cada tres personas no tiene acceso a agua potable segura, dos de cada cinco no cuentan con instalaciones básicas para lavarse las manos, y más de 673 millones aún practican la defecación al aire libre (Organización Mundial de la Salud, 2021).
Meta
De acuerdo con el PND 2022-2026 se proponen acciones necesarias para aumentar el porcentaje de tratamiento de aguas residuales urbanas, pasando de 37,3% en 2015, a 54,3% en 2022.
Cómo se interpreta
Un valor del 90% significa que existen 90 familias que cuentan con acceso real a alcantarillado por cada 100 familias en un territorio y momento específicos.
Más información sobre alcantarillado y saneamiento: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.
Indica el número de defunciones ocurridas en niños menores de 5 años por cada 1000 nacidos vivos en un periodo y territorio determinados.
Salud y nutrición
Mortalidad en niños menores de 5 años (cualquier condición)
Definición
Indica el número de defunciones ocurridas en niños menores de 5 años por cada 1000 nacidos vivos en un periodo y territorio determinados.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 1000 nacimientos
Metodología de cálculo
No. total de muertes de menores de 5 años en un periodo y territorio específicos / No. total de nacidos vivos en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
CUBO INDICADORES EEVV
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La mortalidad en menores de 5 años es un reflejo directo de las desigualdades sociales y económicas de un país. Por ejemplo, en países como Honduras o Haití el 20% de los niños que pertenecen a una población mas vulnerable tienen al menos el doble de probabilidad de morir antes de los 5 años, en comparación con los niños cuyas familias tienen mayores niveles de ingresos. Esto se relaciona con la calidad de vida y el acceso efectivo a servicios de salud de calidad, así como también los niveles educativos de las personas cuidadoras.
Meta
De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible se prevé reducir la mortalidad infantil a 15 por cada 1000 nacidos vivos en el año 2030.
Cómo se interpreta
Un valor de 80 indica que murieron 80 niños menores de 5 años por cada 1000 nacidos vivos en un momento y territorio específico.
Proporción de nacidos vivos con 4 o más controles prenatales.
Salud y nutrición
Proporción de nacidos vivos con 4 o más controles prenatales
Definición
Proporción de nacidos vivos con 4 o más controles prenatales.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
No. total de nacidos vivos cuyas gestantes asistieron a 4 o más controles prenatales / No. Total de nacidos vivos
Fuente del numerador
CUBO INDICADORES EEVV
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La atención prenatal es fundamental para reducir el riesgo de muertes en los recién nacidos y en las gestantes. Es un indicador que expresa el acceso a los servicios de salud pública durante el embarazo.
Meta
De acuerdo con el Plan Decenal de Salud Pública, el 95% de las mujeres gestantes debe tener 4 o más controles prenatales. Según la meta de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, para 2030 el 93% de las gestantes debe tener 4 o más controles prenatales.
Cómo se interpreta
Un valor del 7.4% indica que 7,4 de cada 100 nacidos vivos tuvieron 4 o más controles prenatales en un momento y territorio específicos.
Indica el número de niños menores de 5 años por cada 100.000 que padecen de desnutrición aguda en un momento y territorio determinado.
Salud y nutrición
Proporción de menores de 5 años con Desnutrición Aguda
Definición
Indica el número de niños menores de 5 años por cada 100.000 que padecen de desnutrición aguda en un momento y territorio determinado.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100.000 nacidos vivos
Metodología de cálculo
No. total de niños menores de 5 años que sufren de desnutrición aguda en un periodo y territorio específicos / No. total de nacidos vivos menores de 5 años en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
SIVIGILA
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Desde 2015 alrededor de 690 millones de personas sufren de hambre a nivel mundial; si estas tendencias persisten podría superar los 840 millones para el 2030, impidiendo el cumplimiento del segundo objetivo de los ODS: hambre cero. A esto se suman los conflictos armados y la pandemia del COVID-19 que aumentaron la prevalencia de hambre severa.
Por lo tanto, se necesitan acciones urgentes para transformar el sistema agroalimentario global y así proporcionar alimentos y ayuda humanitaria a las poblaciones más vulnerables.
Meta
De acuerdo con el Plan Decenal de Salud Pública, a 2031, el 100% de Niños y niñas tendrán adecuado estado nutricional de acuerdo a su edad.
Cómo se interpreta
Un valor del 15% indica que 15 de cada 100 nacidos vivos menores de 5 años sufren de desnutrición aguda en un momento y territorio específicos.
Más información sobre desnutrición aguda: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/hunger/
Indica la proporción de nacidos vivos a término (37 semanas o más) que nacieron con peso inferior a 2.499 gramos en un momento y territorio específicos, con respecto al total de nacidos vivos en el mismo periodo y lugar.
Salud y nutrición
Proporción de nacidos vivos con bajo peso al nacer
Definición
Indica la proporción de nacidos vivos a término (37 semanas o más) que nacieron con peso inferior a 2.499 gramos en un momento y territorio específicos, con respecto al total de nacidos vivos en el mismo periodo y lugar.
Información técnica
Unidad de medida
Tasa
Metodología de cálculo
No. de nacidos vivos con peso al nacer menor a 2,500 gramos / No. total de nacidos vivos en el mismo periodo y área geográfica específica x 100.
Fuente del numerador
Estadísticas vitales DANE- CUADRO 6 - Nacimientos por peso al nacer, según departamento y área de residencia de la madre - Total de NV con peso inferior a 2.500gr
Fuente del denominador
Estadísticas vitales DANE- CUADRO 6 - Nacimientos por peso al nacer, según departamento y área de residencia de la madre - Total de Nacidos Vivos
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
El bajo peso al nacer constituye un grave problema de salud pública, reflejando condiciones subóptimas de salud materna y gestacional. Está estrechamente vinculado a un mayor riesgo de complicaciones neonatales, como una mayor tasa de mortalidad infantil y retrasos en el desarrollo neurocognitivo. Además, se asocia con la programación fetal adversa, lo que predispone al individuo a padecer enfermedades crónicas no transmisibles, como trastornos cardiovasculares y metabólicos, a lo largo de su ciclo de vida. Esta carga de morbilidad conlleva implicaciones epidemiológicas y económicas significativas, incrementando la demanda de servicios de salud y afectando el capital humano a largo plazo.
Meta
De acuerdo al Plan Decenal de Salud Pública del año 2021 se busca reducir a 2.6% la prevalencia de desnutrición en niños y niñas menores de 5 años.
Cómo se interpreta
Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 nacidos vivos a término tienen bajo peso al nacer en un momento y territorio específicos.
Más información: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/255733/WHO_NMH_NHD_14.5_spa.pdf
La tasa de mortalidad neonatal indica el número de muertes de neonatos (niños menores de 28 días) por cada 1,000 nacidos vivos en un año determinado. Es un indicador de la salud materno-infantil y refleja las condiciones de atención durante el embarazo, el parto y el periodo neonatal.
Esta tasa se utiliza para evaluar la calidad de los servicios de salud, las intervenciones de salud pública y el nivel de desarrollo socioeconómico de un país o región. Un alto valor de esta tasa suele estar asociado con problemas como deficiencias en la atención prenatal, complicaciones durante el parto, infecciones neonatales y bajo peso al nacer, entre otros factores.
Salud y nutrición
Tasa de mortalidad neonatal
Definición
La tasa de mortalidad neonatal indica el número de muertes de neonatos (niños menores de 28 días) por cada 1,000 nacidos vivos en un año determinado. Es un indicador de la salud materno-infantil y refleja las condiciones de atención durante el embarazo, el parto y el periodo neonatal.
Esta tasa se utiliza para evaluar la calidad de los servicios de salud, las intervenciones de salud pública y el nivel de desarrollo socioeconómico de un país o región. Un alto valor de esta tasa suele estar asociado con problemas como deficiencias en la atención prenatal, complicaciones durante el parto, infecciones neonatales y bajo peso al nacer, entre otros factores.
Información técnica
Unidad de medida
Tasa por cada 1,000 nacidos vivos
Metodología de cálculo
(Número de muertes de nacidos vivos que ocurren durante los primeros 28 días de vida / número de nacidos vivos) * 1.000 nacidos
Fuente del numerador
CUBO INDICADORES EEVV
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Desde 1990, el mundo ha avanzado de manera significativa en la reducción de la mortalidad infantil, con una notable disminución del número de muertes neonatales, que pasó de 5 millones en 1990 a 2,3 millones en 2022. A pesar de estos logros, la reducción de la mortalidad neonatal ha sido más lenta en comparación con la disminución de la mortalidad de niños menores de 5 años en el periodo posneonatal, y los progresos se han estancado desde 2010. Actualmente, se estima que 64 países no alcanzarán para 2030 la meta establecida en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relativa a la reducción de la mortalidad neonatal, a menos que se implementen medidas urgentes para acelerar la tendencia a la baja.
Las probabilidades de supervivencia infantil varían de manera considerable según el lugar de nacimiento del niño. África subsahariana y Asia central y meridional soportan la mayor carga de mortalidad neonatal, con tasas de 27 y 21 muertes por cada 1,000 nacidos vivos, respectivamente, en 2022. Esta desigualdad es especialmente alarmante cuando se compara con regiones como Australia y Nueva Zelanda, donde la tasa de mortalidad neonatal es 11 veces menor que en África subsahariana. En el mismo año, las tasas de mortalidad neonatal a nivel nacional oscilaron ampliamente entre 0,7 y 39,4 muertes por cada 1,000 nacidos vivos, lo que pone de manifiesto las marcadas disparidades en las condiciones de vida y acceso a servicios de salud. En países con las tasas más altas, el riesgo de morir antes de los 28 días de vida fue 60 veces mayor que en aquellos con las tasas más bajas.
La mayoría de las muertes neonatales (75%) se producen durante la primera semana de vida, y aproximadamente 1 millón de recién nacidos fallecen en sus primeras 24 horas. Las principales causas de muerte en esta etapa temprana de la vida son el parto prematuro, las complicaciones relacionadas con el parto (asfixia perinatal o traumatismo obstétrico), las infecciones neonatales y las anomalías congénitas. Estos factores representan en conjunto casi el 40% de todas las muertes de menores de 5 años. A pesar de las reducciones en la incidencia de estas causas desde el año 2000, su proporción relativa en la mortalidad de menores de 5 años se ha mantenido constante, evidenciando la necesidad de un acceso más equitativo y universal a servicios de salud de calidad para prevenir muertes evitables tanto en madres como en recién nacidos
Meta
De acuerdo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se espera alcanzar una meta de 6 o menos muertes por cada 1,000 nacidos vivos para el 2030.
Cómo se interpreta
Un valor de 20 significa que existen 20 defunciones por cada 1000 nacidos vivos en un momento y territorios específicos.
Más Información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/newborn-mortality
La Tasa de Mortalidad Infantil (TMI) es el número de defunciones de niños menores de 1 año por cada 1.000 nacidos vivos para un año dado, en un determinado país, territorio o área geográfica.
Salud y nutrición
Tasa de mortalidad menores de 1 año
Definición
La Tasa de Mortalidad Infantil (TMI) es el número de defunciones de niños menores de 1 año por cada 1.000 nacidos vivos para un año dado, en un determinado país, territorio o área geográfica.
Información técnica
Unidad de medida
Tasa por cada 1,000 nacidos vivos
Metodología de cálculo
TMI=(No. total de defunciones en menores de un año durante un período dado / No. total de nacidos vivos durante el mismo período) x 1.000
Fuente del numerador
CUBO INDICADORES EEVV
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En 2019, murieron aproximadamente 1,5 millones de niños menores de 1 año por causas mayoritariamente prevenibles, como infecciones (36%), parto prematuro (28%) y asfixia al nacer (23%), según la OMS. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) buscan eliminar estas muertes evitables para 2030, con un enfoque especial en países de medianos y bajos ingresos, donde se concentra la mayoría de los casos. Factores como el nivel de ingresos y la educación de la madre son determinantes en la mortalidad infantil. En Colombia, por ejemplo, esta es cuatro veces mayor en el quintil de ingresos más bajo y cinco veces mayor en madres con bajo nivel educativo, lo que evidencia la necesidad de reducir desigualdades para mejorar la salud infantil.
Meta
Dentro de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) se encuentra la meta de poner fin a las muertes evitables de recién nacidos y de niños menores de 5 años a 2030. Línea Base 19.51 año 2005.
Cómo se interpreta
Un valor de 15 significa que existen 15 defunciones por cada 1000 nacidos vivos en un momento y territorios específicos.
Más Información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/children-reducing-mortality
La Tasa de Mortalidad por Desnutrición en Niños Menores de 5 Años es el número de defunciones de niños menores de 5 años causadas por desnutrición, por cada 100,000 niños de esa edad, en un año específico. Este indicador permite evaluar el impacto de la desnutrición en la salud infantil y monitorear la efectividad de las políticas de salud pública orientadas a la prevención y tratamiento de la malnutrición en la población infantil.
Salud y nutrición
Tasa de mortalidad por desnutrición en menores de 5 años
Definición
La Tasa de Mortalidad por Desnutrición en Niños Menores de 5 Años es el número de defunciones de niños menores de 5 años causadas por desnutrición, por cada 100,000 niños de esa edad, en un año específico. Este indicador permite evaluar el impacto de la desnutrición en la salud infantil y monitorear la efectividad de las políticas de salud pública orientadas a la prevención y tratamiento de la malnutrición en la población infantil.
Información técnica
Unidad de medida
Tasa por cada 100,000 nacidos vivos
Metodología de cálculo
TMI=(No. total de defunciones en menores de un año durante un período dado / No. total de nacidos vivos durante el mismo período) x 100.000
Fuente del numerador
CUBO INDICADORES EEVV
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Las principales causas de mortalidad en niños menores de cinco años son prevenibles o tratables con intervenciones sencillas y accesibles, como la inmunización, una nutrición adecuada, el acceso a agua potable y alimentos seguros, así como la atención de calidad por parte de personal de salud capacitado. Entre estas causas se encuentran complicaciones del parto prematuro, asfixia durante el parto, neumonía, diarrea, paludismo y anomalías congénitas.
A pesar de los avances globales en la reducción de la mortalidad infantil, las infecciones respiratorias agudas, las enfermedades diarreicas y la desnutrición continúan siendo factores significativos en las estadísticas de mortalidad. Se estima que las infecciones respiratorias causan aproximadamente 4 millones de muertes al año y son la principal causa de muerte en este grupo etario. La diarrea, en segundo lugar, provoca la muerte de 525,000 niños cada año. Además, la desnutrición contribuye al 45% de las muertes de menores de cinco años, principalmente en países de ingresos bajos y medianos, donde simultáneamente están aumentando las tasas de sobrepeso y obesidad en la niñez.
En Colombia, la reducción de la mortalidad evitable por desnutrición en niños menores de cinco años es una meta prioritaria dentro del Plan Decenal de Salud Pública. La vigilancia integral y articulada de las condiciones nutricionales y de salud es fundamental, ya que la desnutrición no solo aumenta la incidencia y severidad de las enfermedades diarreicas y respiratorias, sino que estas enfermedades también agravan la desnutrición al afectar el apetito, la absorción y la retención de nutrientes en los niños.
Meta
Plan Decenal de Salud: A 2031, disminuir la tasa de mortalidad asociada a desnutrición aguda en menores de 5 años a 5 muertes por cada 100 mil menores de 5 años. Linea Base:DANE 2020 6,72 x 100,000 niños menores de 5 años
Cómo se interpreta
Un valor de 15 significa que existen 15 defunciones por cada 1000 nacidos vivos en un momento y territorios específicos.
Más Información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/children-reducing-mortality
El porcentaje de nacimientos atendidos por personal especializado cualificado (como médicos, enfermeros o parteras) se refiere a la proporción de partos asistidos por profesionales de la salud. Según la definición actualizada, se trata de expertos en salud materna y neonatal (SMN) que están formados, capacitados y regulados conforme a las normativas nacionales e internacionales. Estos profesionales están calificados para: i) ofrecer y promover atención de calidad, basada en evidencia, derechos humanos, y adaptada a las sensibilidades socioculturales, con respeto y dignidad para las mujeres y los recién nacidos; ii) facilitar los procesos fisiológicos del parto para asegurar una experiencia limpia y positiva; y iii) detectar y manejar o derivar a mujeres y recién nacidos con complicaciones. Las parteras tradicionales, aunque hayan recibido formación breve, no se incluyen en esta categoría.
Salud y nutrición
Porcentaje de partos atendidos por personal calificado
Definición
El porcentaje de nacimientos atendidos por personal especializado cualificado (como médicos, enfermeros o parteras) se refiere a la proporción de partos asistidos por profesionales de la salud. Según la definición actualizada, se trata de expertos en salud materna y neonatal (SMN) que están formados, capacitados y regulados conforme a las normativas nacionales e internacionales. Estos profesionales están calificados para: i) ofrecer y promover atención de calidad, basada en evidencia, derechos humanos, y adaptada a las sensibilidades socioculturales, con respeto y dignidad para las mujeres y los recién nacidos; ii) facilitar los procesos fisiológicos del parto para asegurar una experiencia limpia y positiva; y iii) detectar y manejar o derivar a mujeres y recién nacidos con complicaciones. Las parteras tradicionales, aunque hayan recibido formación breve, no se incluyen en esta categoría.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
(No. total de nacidos vivos cuyo parto fue atendido por médico o enfermera / No. total de nacidos vivos)*100
Fuente del numerador
CUBO INDICADORES EEVV
Fuente del denominador
CUBO INDICADORES EEVV
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
El acceso a personal especializado cualificado durante el parto es un indicador clave de la calidad de los servicios de salud materna y neonatal. Este personal, que incluye médicos, enfermeros y parteras profesionalmente entrenados, juega un papel fundamental en asegurar un entorno seguro y adecuado para el nacimiento, promoviendo prácticas basadas en evidencia y respetuosas de los derechos humanos y la dignidad de las madres y sus recién nacidos. Estos profesionales están capacitados según normas nacionales e internacionales para atender los procesos fisiológicos del parto, garantizando una experiencia limpia y positiva, así como para identificar y gestionar complicaciones que puedan surgir, remitiendo a los pacientes cuando es necesario. Esta medida excluye la asistencia de parteras tradicionales con formación breve, enfocándose en aquellos especialistas que cumplen con estándares específicos para proporcionar atención integral.
Meta
No se ha definido un umbral específico para este indicador, pero una cobertura superior al 95%, en comparación con el promedio regional, es considerada óptima. Este indicador está alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 3 (ODS 3), que busca "garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades". Dentro de este objetivo, la meta 3.1 se enfoca en reducir la mortalidad materna mediante el acceso a servicios de salud de calidad durante el embarazo y el parto.
Cómo se interpreta
Un valor de 90 significa que el 90% de los partos en un territorio y momento específico fueron atendidos por personal calificado.
La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.
** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (5 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100.
Educación inicial
Cobertura neta de transición
Definición
La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.
** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (5 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (5 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La base del aprendizaje se establece en gran medida en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales suelen no alcanzar el mismo nivel que sus compañeros, perpetuando un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, lo que mantiene desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables. Por esto, es fundamental que los programas organizados por entidades distintas al Ministerio de Educación, siempre que estén orientados a fortalecer las competencias básicas y habilidades sociales de esta etapa, sean parte de la cobertura. Sin embargo, se excluyen los programas cuyo propósito principal sea el cuidado infantil o el entretenimiento sin un enfoque educativo acorde con los objetivos del grado de transición.
Las tasas de cobertura en el grado de transición permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda y garantizar que todos los niños tengan acceso a una formación inicial de calidad. Este grado, que abarca tanto instituciones públicas como privadas, incluye a todos los niños en edad de cursar transición, considerando también a aquellos con necesidades educativas especiales, y contempla tanto la educación presencial como a distancia. El objetivo principal es proporcionar una formación integral que facilite la adaptación al entorno escolar y siente las bases para el aprendizaje formal. OECD (2023), Education at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/e13bef63-en
Meta
De acuerdo con el documento CONPES 3918, la línea base era de 85,9% en el 2015, con una meta de alcanzar una cobertura universal al finalizar el 2030.
Cómo se interpreta
Un valor del 97% indica que 97 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/formulario-C600-EDUC-2022.pdf
Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en transición. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
Educación inicial
Reprobación transición
Definición
Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en transición. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes que reprobaron transición / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La tasa de reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel.
Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa.
En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.
Meta
De acuerdo con el documento CONPES 3918, la línea base era de 85,9% en el 2015, con una meta de alcanzar una cobertura universal al finalizar el 2030.
Cómo se interpreta
Un valor del 3% indica que 3 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar transición en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar
Tasa de repitencia del sector oficial. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en transición que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.
Educación inicial
Repitencia transición
Definición
Tasa de repitencia del sector oficial. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en transición que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo transición / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La repetición de curso, es decir, la práctica de mantener a los estudiantes en el mismo grado para darles más tiempo de dominar los contenidos adecuados para su nivel, tiene como objetivo ayudar a los estudiantes con dificultades antes de que pasen al siguiente grado. Sin embargo, la efectividad de la repetición de curso es objeto de debate y puede depender del nivel educativo en cuestión. Las investigaciones indican que, por debajo del nivel de educación secundaria superior, la repetición de curso suele tener efectos negativos en los resultados de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes que repiten un grado en su nivel educativo actual tienden a rendir peor académicamente, tener actitudes más negativas hacia la escuela a los 15 años y presentar una mayor probabilidad de abandonar la educación secundaria, incluso al considerar su contexto socioeconómico y sus características individuales OECD (2023),
Education at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/e13bef63-en
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador.
Cómo se interpreta
Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/
Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de transición.
Educación inicial
Deserción transición
Definición
Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de transición.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes matriculados en transición que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La Tasa de Deserción Intra-Anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto, se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.
Meta
De acuerdo con lo estipulado en el Plan Sectorial 2022-2026, la meta para el año 2026 consiste en disminuir la tasa de deserción escolar a un nivel inferior al 2,7%.
Cómo se interpreta
Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.
Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/
.xlsx
Ficha técnica
Porcentaje de niños y niñas en servicios de educación inicial que han recibido seis (6) o más atenciones priorizadas en el marco de la atención integral, en relación con el total de niños y niñas atendidos en el mismo periodo.
Educación inicial
Porcentaje de niños y niñas en servicios de educación inicial en el marco de la atención integral que cuentan con 6 o más atenciones priorizadas
Definición
Porcentaje de niños y niñas en servicios de educación inicial que han recibido seis (6) o más atenciones priorizadas en el marco de la atención integral, en relación con el total de niños y niñas atendidos en el mismo periodo.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número de niños y niñas que registran seis (6) o más atenciones cumplidas en el Sistema de Seguimiento al Desarrollo Integral de la Primera Infancia (nnap) dividido por el número total de niños y niñas identificados en el sistema, multiplicado por 100. Fórmula: (∑nnap / Total de niños y niñas) x 100.
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Este indicador es fundamental para evaluar el avance en la atención integral de la primera infancia en Colombia, asegurando que los niños y niñas reciban las atenciones necesarias en salud, nutrición, educación y bienestar para su desarrollo integral, en línea con la política "De Cero a Siempre".
Meta
De acuerdo con el ODS 4.2, la meta para el año 2030 es que al menos el 95% de los niños y niñas en servicios de educación inicial reciban 6 o más atenciones priorizadas en el marco de la atención integral, asegurando que estén listos para la educación primaria y desarrollen todo su potencial.
Cómo se interpreta
Un valor del 80% indica que 80 de cada 100 niños y niñas en servicios de educación inicial han recibido seis (6) o más atenciones priorizadas en un periodo y territorio específicos.
Niñas y niños con educación inicial en el marco de la atención integral (193.19 kB)
.xlsx
Ficha técnica
Cantidad de niños y niñas que participan en programas de educación inicial en el marco de la atención integral ofrecidos en el municipio.
Educación inicial
Niñas y niños con educación inicial en el marco de la atención integral
Definición
Cantidad de niños y niñas que participan en programas de educación inicial en el marco de la atención integral ofrecidos en el municipio.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Conteo del número de niñas y niños inscritos en programas de educación inicial, de acuerdo con los datos reportados por las entidades responsables.
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN)
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La educación inicial es fundamental para el desarrollo cognitivo y social de los niños y niñas. Este indicador permite monitorear el acceso de la población infantil a programas de educación inicial en el marco de políticas de atención integral.
Meta
No se ha establecido un umbral específico para este indicador.
Cómo se interpreta
Un valor alto en este indicador sugiere un mayor acceso de niñas y niños a la educación inicial en un municipio, reflejando el alcance de las políticas de atención integral implementadas por el MEN.
Porcentaje de estudiantes matriculados que asisten a instituciones de tipo público o privado.
Educación inicial
Número de estudiantes matriculados, según el tipo de institución
Definición
Porcentaje de estudiantes matriculados que asisten a instituciones de tipo público o privado.
Información técnica
Unidad de medida
Total de estudiantes matriculados
Metodología de cálculo
Los datos se recopilan a través del Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) del Ministerio de Educación Nacional (MEN), y se consolidan anualmente para asegurar consistencia en los registros.
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - SIMAT
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - SIMAT
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Los datos permiten evaluar la proporción de estudiantes en instituciones públicas frente a privadas a nivel municipal, proporcionando información sobre la cobertura y preferencias del sistema educativo.
Meta
El umbral se establece para diferenciar en términos porcentuales la asistencia a centros educativos de carácter público y privado.
Cómo se interpreta
Un porcentaje elevado en instituciones públicas puede indicar mayor cobertura estatal, mientras que un porcentaje mayor en privadas sugiere preferencias hacia la educación privada o falta de cobertura pública.
Promedio aritmético de los puntajes obtenidos en las cinco áreas evaluadas en el examen Saber 11° (Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, Lectura Crítica e Inglés) para todos los participantes en un periodo específico, con una escala de medición que va de 0 a 100 puntos.
Educación básica y media
Puntaje Saber 11 - Matemáticas
Definición
Promedio aritmético de los puntajes obtenidos en las cinco áreas evaluadas en el examen Saber 11° (Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, Lectura Crítica e Inglés) para todos los participantes en un periodo específico, con una escala de medición que va de 0 a 100 puntos.
Información técnica
Unidad de medida
Promedio
Metodología de cálculo
Promedio simple del puntaje promedio por prueba de cada evaluado en una aplicación de Saber 11°
Fuente del numerador
DataIcfes
Fuente del denominador
DataIcfes
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.
Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.
Meta
No hay un umbral establecido para este indicador en el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 o el Plan Sectorial de Educación 2022-2026.
Cómo se interpreta
El indicador alcanza un máximo de 100 puntos; mientras más próximo sea el puntaje a 0, menor será el desempeño en esa prueba durante la aplicación del examen Saber 11°.
Promedio aritmético de los puntajes obtenidos en las cinco áreas evaluadas en el examen Saber 11° (Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, Lectura Crítica e Inglés) para todos los participantes en un periodo específico, con una escala de medición que va de 0 a 100 puntos.
Educación básica y media
Puntaje Saber 11 - Lectura Crítica
Definición
Promedio aritmético de los puntajes obtenidos en las cinco áreas evaluadas en el examen Saber 11° (Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, Lectura Crítica e Inglés) para todos los participantes en un periodo específico, con una escala de medición que va de 0 a 100 puntos.
Información técnica
Unidad de medida
Promedio
Metodología de cálculo
Promedio simple del puntaje promedio por prueba de cada evaluado en una aplicación de Saber 11°
Fuente del numerador
DataIcfes
Fuente del denominador
DataIcfes
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.
Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.
Meta
No hay un umbral establecido para este indicador en el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 o el Plan Sectorial de Educación 2022-2026.
Cómo se interpreta
El indicador alcanza un máximo de 100 puntos; mientras más próximo sea el puntaje a 0, menor será el desempeño en esa prueba durante la aplicación del examen Saber 11°.
Promedio aritmético de los puntajes obtenidos en las cinco áreas evaluadas en el examen Saber 11° (Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, Lectura Crítica e Inglés) para todos los participantes en un periodo específico, con una escala de medición que va de 0 a 100 puntos.
Educación básica y media
Puntaje Saber 11 - Ciencias Sociales
Definición
Promedio aritmético de los puntajes obtenidos en las cinco áreas evaluadas en el examen Saber 11° (Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, Lectura Crítica e Inglés) para todos los participantes en un periodo específico, con una escala de medición que va de 0 a 100 puntos.
Información técnica
Unidad de medida
Promedio
Metodología de cálculo
Promedio simple del puntaje promedio por prueba de cada evaluado en una aplicación de Saber 11°
Fuente del numerador
DataIcfes
Fuente del denominador
DataIcfes
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.
Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.
Meta
No hay un umbral establecido para este indicador en el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 o el Plan Sectorial de Educación 2022-2026.
Cómo se interpreta
El indicador alcanza un máximo de 100 puntos; mientras más próximo sea el puntaje a 0, menor será el desempeño en esa prueba durante la aplicación del examen Saber 11°.
Promedio aritmético de los puntajes globales alcanzados por todos los estudiantes en un periodo específico de aplicación del examen. El puntaje global representa el resultado total del examen Saber 11° y se obtiene mediante un promedio ponderado de las cinco áreas evaluadas (Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, e Inglés), con una escala de medición que va de 0 a 500 puntos..
Educación básica y media
Puntaje Saber 11 - Global
Definición
Promedio aritmético de los puntajes globales alcanzados por todos los estudiantes en un periodo específico de aplicación del examen. El puntaje global representa el resultado total del examen Saber 11° y se obtiene mediante un promedio ponderado de las cinco áreas evaluadas (Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas, e Inglés), con una escala de medición que va de 0 a 500 puntos..
Información técnica
Unidad de medida
Promedio
Metodología de cálculo
[(𝑃𝑢𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑒𝑛 𝐿𝑒𝑐𝑡 𝐶𝑟í𝑡𝑖𝑐𝑎 ∗ 3) + (𝑃𝑢𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑒𝑛 𝑀𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠 ∗ 3) + (𝑃𝑢𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑒𝑛 𝑆𝑜𝑐 𝐶𝑖𝑢𝑑 ∗ 3) + (𝑃𝑢𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑒𝑛 𝐶 𝑁𝑎𝑡 ∗ 3) + (𝑃𝑢𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑒𝑛 𝐼𝑛𝑔𝑙é𝑠) ] / 13 *5
Fuente del numerador
DataIcfes
Fuente del denominador
DataIcfes
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.
Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.
Meta
No hay un umbral establecido para este indicador en el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 o el Plan Sectorial de Educación 2022-2026.
Cómo se interpreta
El indicador toma un valor máximo de 500 puntos, entre más cercano a 0 sea el puntaje, más bajo será el desempeño de esa aplicación del examen Saber 11°.
La tasa de cobertura neta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.
*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (6-10 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.
Educación básica y media
Cobertura neta primaria
Definición
La tasa de cobertura neta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.
*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (6-10 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (6-10 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4.1 establece "asegurar que todos los niños y niñas completen una educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad que conduzca a resultados de aprendizaje relevantes y efectivos" para el año 2030.
Cómo se interpreta
Un valor del 80% indica que 80 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
La tasa de cobertura neta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.
*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (15-16 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.
Educación básica y media
Cobertura neta media
Definición
La tasa de cobertura neta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.
*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (15-16 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (15-16 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4.1 establece "asegurar que todos los niños y niñas completen una educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad que conduzca a resultados de aprendizaje relevantes y efectivos" para el año 2030.
Cómo se interpreta
Un valor del 67% indica que 67 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en primaria. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
Educación básica y media
Reprobación primaria
Definición
Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en primaria. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes que reprobaron primaria / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en primaria en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La tasa de reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa.En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.
Más información:https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
De acuerdo con la OCDE, aunque no se establece un valor objetivo específico para la tasa de reprobación, algunos países miembros han adoptado como meta reducir la repetición escolar a niveles por debajo del 5% o incluso al 2% anual en la educación primaria y secundaria. OECD (2023), Education at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, París.
Cómo se interpreta
Un valor del 3% indica que 3 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar primaria en un momento y territorio específicos.
Más información:https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en educación. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
Educación básica y media
Reprobación media
Definición
Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en educación. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo educación media / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en educación media en el mismo periodo y territorio.
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.
Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
De acuerdo con la OCDE, aunque no se establece un valor objetivo específico para la tasa de reprobación, algunos países miembros han adoptado como meta reducir la repetición escolar a niveles por debajo del 5% o incluso al 2% anual en la educación primaria y secundaria. OECD (2023), Education at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, París.
Cómo se interpreta
Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar educación media en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/
Tasa de repitencia del sector oficial. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en primaria que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.
Educación básica y media
Repitencia primaria
Definición
Tasa de repitencia del sector oficial. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en primaria que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo primaria / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en primaria en el mismo periodo y territorio.
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.
Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
De acuerdo con la OCDE, aunque no se establece un valor objetivo específico para la tasa de reprobación, algunos países miembros han adoptado como meta reducir la repetición escolar a niveles por debajo del 5% o incluso al 2% anual en la educación primaria y secundaria. OECD (2023), Education at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, París.
Cómo se interpreta
Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/
Tasa de repitencia del sector oficial en media. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en media que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.
Educación básica y media
Repitencia media
Definición
Tasa de repitencia del sector oficial en media. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en media que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo educación media / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en educación media en el mismo periodo y territorio.
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.
Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
De acuerdo con la OCDE, aunque no se establece un valor objetivo específico para la tasa de reprobación, algunos países miembros han adoptado como meta reducir la repetición escolar a niveles por debajo del 5% o incluso al 2% anual en la educación primaria y secundaria. OECD (2023), Education at a Glance 2023: OECD Indicators, OECD Publishing, París.
Cómo se interpreta
Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.
Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/
Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de primaria.
Educación básica y media
Deserción primaria intra-anual
Definición
Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de primaria.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes matriculados en primaria que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
Según lo estipulado en el Plan Sectorial 2022-2026, la meta para el año 2026 consiste en disminuir la tasa de deserción escolar a un nivel inferior del 2,7%.
Cómo se interpreta
Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.
Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
Tasa de deserción intra-anual en media. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de educación media.
Educación básica y media
Deserción media intra-anual
Definición
Tasa de deserción intra-anual en media. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de educación media.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Número total de estudiantes matriculados en educación media que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio
Fuente del numerador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Fuente del denominador
Ministerio de Educación Nacional (MEN) - Grupo de Análisis e Información Estadística
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.
Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190
Meta
Según lo estipulado en el Plan Sectorial 2022-2026, la meta para el año 2026 consiste en disminuir la tasa de deserción escolar a un nivel inferior del 2,7%.
Cómo se interpreta
Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.
Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
Tasa de mortalidad por Enfermedad Diarreica Aguda (EDA) en menores de 5 años (214.73 kB)
.xlsx
Ficha técnica
La Tasa de Mortalidad por Enfermedad Diarreica Aguda en Menores de 5 años se refiere al número de fallecimientos de niños menores de cinco años cuya causa principal de muerte fue una enfermedad infecciosa intestinal. Este número se calcula en relación con la población total de niños de esa edad durante un año específico, expresado por cada 100.000 habitantes del mismo grupo etario, dentro de un país, territorio o área geográfica determinada.
Ambiente sano
Tasa de mortalidad por Enfermedad Diarreica Aguda (EDA) en menores de 5 años
Definición
La Tasa de Mortalidad por Enfermedad Diarreica Aguda en Menores de 5 años se refiere al número de fallecimientos de niños menores de cinco años cuya causa principal de muerte fue una enfermedad infecciosa intestinal. Este número se calcula en relación con la población total de niños de esa edad durante un año específico, expresado por cada 100.000 habitantes del mismo grupo etario, dentro de un país, territorio o área geográfica determinada.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100.000 menores de 5 años
Metodología de cálculo
No. total de muertes de niños menores de 5 años por ]Enfermedad Diarréica Aguda (EDA) durante un período dado / No. total de población menor de 5 años durante el mismo período) x 100.000
Fuente del numerador
DANE - Defunciones No Fetales - Cuadro 5 - (Lista de causas agrupadas 6/67 CIE-10 de OPS)
Fuente del denominador
Proyecciones y retroproyecciones de población departamental para el periodo 1985-2017 y 2018-2050 con base en el CNPV 2018
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La mortalidad por enfermedades diarreicas es la segunda causa de muerte a nivel mundial en los niños y niñas, y es una causa de mortalidad prevenible. Durante 2019 ocurrieron más de 319.000 defunciones en niños y niñas por esta causa en el mundo.
Las condiciones de vida, saneamiento básico y el acceso al agua potable son claves para evitar la propagación de estas enfermedades muchas veces transmitidas por el agua o alimentos contaminados. La desnutrición y la inmunosupresión también aumentan el riesgo de padecer enfermedades diarreicas. La lactancia materna exclusiva, el acceso al agua potable, adecuado lavado de manos, vacunación contra rotavirus son algunas de las formas de prevención.
Meta
De acuerdo con el Plan Decenal de Salud Pública 2022-2031, la tasa de mortalidad por Enfermedad Diarreica Aguda (EDA) en menores de 5 años, que en 2019 fue de 5,91 por cada 100.000 menores de 5 años, tiene como objetivo reducirse en al menos un 50% para el año 2031, alcanzando aproximadamente 2,96 por cada 100.000 menores de 5 años.
Cómo se interpreta
Un valor de 4 indica que ocurrieron 4 muertes por diarrea por cada 100.000 niños menores de 5 años en un momento y territorio determinados.
Más información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/diarrhoeal-disease
Tasa de mortalidad por Infección Respiratoria Aguda (IRA) en menores de 5 años (292.27 kB)
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Ficha técnica
Indica el número de defunciones en niños menores de 5 años por infecciones respiratorias agudas con respecto a la población de niños menores de 5 años en un momento y territorio determinado.
Ambiente sano
Tasa de mortalidad por Infección Respiratoria Aguda (IRA) en menores de 5 años
Definición
Indica el número de defunciones en niños menores de 5 años por infecciones respiratorias agudas con respecto a la población de niños menores de 5 años en un momento y territorio determinado.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100.000 menores de 5 años
Metodología de cálculo
No. total de muertes de niños menores de 5 años por Infección Respiratoria Aguda (IRA) durante un período dado / No. total de población menor de 5 años durante el mismo período) x 100.000
Fuente del numerador
DANE - Defunciones No Fetales - Cuadro 5 - (Lista de causas agrupadas 6/67 CIE-10 de OPS)
Fuente del denominador
Proyecciones y retroproyecciones de población departamental para el periodo 1985-2017 y 2018-2050 con base en el CNPV 2018
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Las infecciones respiratorias agudas son causa de muerte en niños y niñas menores de 5 años alrededor del mundo, especialmente en aquellas regiones apartadas y con limitado acceso a educación, saneamiento y servicios de salud de calidad.
Las infecciones del tracto respiratorio (alto y bajo) son causadas por diferentes microorganismos, pudiendo causar desde resfriados comunes hasta neumonías que pueden comprometer la vida.
Una adecuada nutrición, contar con el esquema de vacunación completo y conocer los signos de alarma de una infección respiratoria, son elementos básicos para evitar la mortalidad por esta causa, que en la mayoría de los casos es completamente prevenible.
Meta
De acuerdo con el Plan Decenal de Salud Pública 2022-2031, la tasa de mortalidad por Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en menores de 5 años, que en 2019 fue de 13,4 por cada 100.000 menores de 5 años, tiene como objetivo reducirse en al menos un 50% para el año 2031, alcanzando aproximadamente 6,7 por cada 100.000 menores de 5 años.
Cómo se interpreta
Un valor de 3 indica que murieron 3 niños por infección respiratoria aguda por cada 100.000 niños menores de 5 años en un momento y territorio dados.
Más información: https://www.minsalud.gov.co/CC/Campanas/plegable-ira.pdf
Conjunto de sistemas de riego que facilita el traslado constante de agua desde una ubicación naturalmente accesible hasta un punto de consumo. Sin embargo, es importante destacar que este indicador podría subestimar el verdadero acceso al agua potable en áreas rurales y no debe ser tomado como una medida precisa de dicho acceso.
Ambiente sano
Cobertura de acueducto
Definición
Conjunto de sistemas de riego que facilita el traslado constante de agua desde una ubicación naturalmente accesible hasta un punto de consumo. Sin embargo, es importante destacar que este indicador podría subestimar el verdadero acceso al agua potable en áreas rurales y no debe ser tomado como una medida precisa de dicho acceso.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Se desconoce, metodología propia del SUI.
Fuente del numerador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Fuente del denominador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
El saneamiento, la higiene y el acceso a agua potable son pilares esenciales en la prevención y control de enfermedades. La Organización Mundial de la Salud subraya que el lavado de manos con agua y jabón es una de las medidas más efectivas para frenar la propagación de patógenos. Sin embargo, el acceso a agua potable no solo es crucial para la higiene personal, sino también para la salud pública en general. En Colombia, aún no se ha logrado una cobertura universal de agua potable y saneamiento, lo que resalta la urgencia de mejorar estas condiciones básicas para proteger la salud de la población.
Meta
El numeral 6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible -Agua Limpia y Saneamiento- propone alcanzar una cobertura universal para el año 2030. Asimismo, el El PND 2022-2026 trazó como meta una cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. Por otra parte, en el documento CONPES 3918 de 2015 se trazó como meta una cobertura del 92.9% para el año 2018.
Cómo se interpreta
Un valor del 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos.
Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene
Indica el grado de pureza o contaminación atmosférica y los efectos para la salud. Es un valor adimensional que se emplea para indexar la contaminación atmosférica en tiempo real, dándola a conocer de forma sencilla y comprensible a la población general.
Ambiente sano
Calidad del aire
Definición
Indica el grado de pureza o contaminación atmosférica y los efectos para la salud. Es un valor adimensional que se emplea para indexar la contaminación atmosférica en tiempo real, dándola a conocer de forma sencilla y comprensible a la población general.
Información técnica
Unidad de medida
Adimensional (IDEAM)
Metodología de cálculo
Se desconoce, metodología propia del IDEAM
Fuente del numerador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Fuente del denominador
Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En Colombia la vigilancia y supervisión de la contaminación atmosférica ha ganado cada vez más importancia a lo largo del tiempo. Esto se debe a que, según datos de la Organización Mundial de la Salud, aproximadamente una de cada ocho muertes a nivel mundial se atribuye a la contaminación del aire.
A nivel nacional, el Departamento Nacional de Planeación estimó que, en el año 2015, los impactos de este fenómeno estuvieron vinculados a 10.527 defunciones y 67,8 millones de síntomas y enfermedades. Adicionalmente, los costos ambientales asociados con la contaminación atmosférica en Colombia han experimentado un aumento en los últimos años, pasando del 1,1% del Producto Interno Bruto (PIB) en 2009 (equivalente a $5,7 billones de pesos) al 1,59% del PIB en 2014 (equivalente a $12 billones de pesos) y al 1,93% del PIB en 2015 (equivalente a $15,4 billones de pesos).
De acuerdo a los recientes informes sobre la calidad del aire elaborados por el IDEAM, se identifica que el contaminante con mayor potencial de impacto en todo el territorio nacional es el Material Particulado Menor a 2,5 micras (PM2.5). Este tipo de partículas, compuestas principalmente por emisiones de vehículos pesados que emplean diésel como combustible, son de tamaño diminuto y pueden transportar materiales altamente perjudiciales para la salud, como metales pesados, compuestos orgánicos y virus. Esto, a su vez, afecta las vías respiratorias del organismo.
En el país se observa una notable afectación en diversas zonas debido a elevados niveles de contaminación atmosférica. Entre estas áreas destacan el Área Metropolitana del Valle de Aburrá, así como las localidades de Puente Aranda, Carvajal y Kennedy en Bogotá. También se señala el municipio de Ráquira en Boyacá y la zona industrial de ACOPI en el municipio de Yumbo, Valle del Cauca.
Más información: https://www.minambiente.gov.co/asuntos-ambientales-sectorial-y-urbana/estrategia-nacional-de-calidad-del-aire-enca/
http://www.ideam.gov.co/web/contaminacion-y-calidad-ambiental/calidad-del-aire
Meta
Meta: Alcanzar un valor de 0 a 50 en el territorio colombiano. De acuerdo con los ODS numerales 7, 9, 11 y 12 buscan que el impacto de las actividades económicas e industriales generen un menor impacto en la calidad del aire al finalizar el 2030.
Cómo se interpreta
Los valores se interpretan en un rango de umbrales y cuentan con la siguiente estructura:
0-50: Buena calidad del aire.
51-100: Calidad aceptable del aire.
101-150: Dañino para la salud en grupos sensibles, ancianos y niños.
151-200: Dañino para todos los grupos poblacionales.
Mayor a 201: Peligroso.
*Esta variable es una proxy y no se puede asumir que todo el municipio presenta la misma calidad de aire.
** Esta medida se construyó a partir de un promedio que tuvo en cuenta las mediciones diarias realizadas por el IDEAM.
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Ficha técnica
Este indicador mide el lugar o con quién permanece la mayor parte del tiempo los niños y niñas durante los días de semana.
Juego
Niños y niñas menores de 5 años por sitio o persona con quien permanecen la mayor parte del tiempo entre semana (%)
Definición
Este indicador mide el lugar o con quién permanece la mayor parte del tiempo los niños y niñas durante los días de semana.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Se calcula agrupando los datos por código de departamento (coddepto) y categoría de P51. Luego, se suma la frecuencia ponderada (FEX_C.x) para cada grupo. Posteriormente, se calcula el porcentaje dividiendo la frecuencia ponderada de cada categoría por la suma total de la frecuencia ponderada del municipio y multiplicando por 100. Finalmente, se asigna el año correspondiente (anno).
Fuente del numerador
Encuesta Nacional de Calidad de Vida - ENCV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE
Fuente del denominador
Encuesta Nacional de Calidad de Vida - ENCV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Meta
No existe un umbral definidio.
Cómo se interpreta
Este indicador ayuda a identificar los principales entornos de los niños y niñas durante los días de semana, como el hogar, instituciones educativas, centros de cuidado infantil, entre otros. Un alto porcentaje de niños que permanecen en entornos educativos o de cuidado infantil puede indicar un buen acceso a servicios de apoyo, mientras que un alto porcentaje en el hogar puede resaltar la necesidad de fortalecer programas de apoyo familiar.
Número de ludotecas o bibliotecas por cada 1.000 niñas y niños
Ficha técnicaSe refiere a la cantidad de centros de juego como ludotectas y otros espacios destinados al juego de niñas y niños de primera infancia, infancia y adolescencia de caracter público. El juego es un derecho fundamental en el desarrollo integral de las niñas y los niños, que requiere de escenarios significativos de calidad y fácil acceso para todas las comunidades: rurales, indígenas, afros, rom, con discapacidad, entre otras.
Juego
Número de ludotecas o bibliotecas por cada 1.000 niñas y niños
Definición
Se refiere a la cantidad de centros de juego como ludotectas y otros espacios destinados al juego de niñas y niños de primera infancia, infancia y adolescencia de caracter público. El juego es un derecho fundamental en el desarrollo integral de las niñas y los niños, que requiere de escenarios significativos de calidad y fácil acceso para todas las comunidades: rurales, indígenas, afros, rom, con discapacidad, entre otras.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 1.000 niñas y niñoos
Metodología de cálculo
No. de espacios de juego / ludecas / No. y niños de 0 a 17 años * 1.000 niñas/os
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Este indicador cuantifica el número de ludotecas y escenarios destinados exclusivamente el juego espontáneo de niñas, niños y adolescentes.
Responsables de medición
Departamento Nacional de Planeación (DNP)
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Número de parques o espacios de juego por cada 1.000 niñas y niños
Ficha técnicaSe refiere a espacios públicos destinados para destinados y usados para el juego espontáneo y libre como parques y escenarios deportivos públicos existentes en los municipios del país. El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2022-2026 contempla una línea de política pública que impulse el juego y la ampliación de espacios de recreación y juego; así como la construcción de nuevos parques públicos y entornos para el desarrollo de habilidades, vocaciones y talentos de niñas y niños, conforme a la solicitud que ellas y ellos hicieron en los Diálogos Regionales Vinculantes.
Juego
Número de parques o espacios de juego por cada 1.000 niñas y niños
Definición
Se refiere a espacios públicos destinados para destinados y usados para el juego espontáneo y libre como parques y escenarios deportivos públicos existentes en los municipios del país. El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2022-2026 contempla una línea de política pública que impulse el juego y la ampliación de espacios de recreación y juego; así como la construcción de nuevos parques públicos y entornos para el desarrollo de habilidades, vocaciones y talentos de niñas y niños, conforme a la solicitud que ellas y ellos hicieron en los Diálogos Regionales Vinculantes.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 1.000 niñas y niños
Metodología de cálculo
No. total de parques o espacios de juego / No. total de población menor de 18 años durante el mismo período x 1.000
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Este indicador cuantifica el número de parques destinados y usados para el juego espontáneo y libre y escenarios públicos seguros implementados en los diferentes mucipios de Colombia, destinados para que los habitantes puedan jugar en libertad, de acuerdo con el número de habitantes de cada municipio.
Responsables de medición
Ministerio de Educación y Ministerio del Deporte.
A quién le compete
Ministerio de Educación, Ministerio del Deporte y Secretarías de Educación.
Niños y niñas de 2-12 años que con frecuencia leen u observan libros de cuentos e historias
Ficha técnicaEste indicador puede ser utilizado para medir el acceso y la participación de los niños en experiencias de lectura, lo cual es crucial para el desarrollo del lenguaje, la cognición y la alfabetización. La exposición temprana a libros y la práctica de la lectura pueden tener impactos significativos en el desarrollo del vocabulario y la comprensión del lenguaje.
Juego
Niños y niñas de 2-12 años que con frecuencia leen u observan libros de cuentos e historias
Definición
Este indicador puede ser utilizado para medir el acceso y la participación de los niños en experiencias de lectura, lo cual es crucial para el desarrollo del lenguaje, la cognición y la alfabetización. La exposición temprana a libros y la práctica de la lectura pueden tener impactos significativos en el desarrollo del vocabulario y la comprensión del lenguaje.
Información técnica
Unidad de medida
Tasa
Metodología de cálculo
No. de niños y niñas de 2-12 años que con frecuencia cuentan en su hogar con adulto que lee junto a el libros de cuentos o historias / Número total de niños y niñas de 2-12 años * 100.000 niños
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE:
¿Con qué frecuencia realiza actividades de lectura con el menor de 5 años que reside en su hogar?
Opciones de respuesta:
1. Todos los días.
2. Al menos una vez a la semana pero no cada día.
3. Al menos una vez al mes, pero no cada semana.
4. Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.
Responsables de medición
Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE.
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Niños y niñas de 2-12 años que con frecuencia juegan con un adulto responsable
Ficha técnicaLa importancia de este indicador radica en reconocer la influencia y el papel positivo que los adultos, especialmente los cuidadores y educadores, pueden tener en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los niños.
Jugar con adultos responsables no solo proporciona oportunidades para la diversión y la recreación, sino que también puede contribuir al aprendizaje, la comunicación y la formación de vínculos afectivos.
Juego
Niños y niñas de 2-12 años que con frecuencia juegan con un adulto responsable
Definición
La importancia de este indicador radica en reconocer la influencia y el papel positivo que los adultos, especialmente los cuidadores y educadores, pueden tener en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los niños.
Jugar con adultos responsables no solo proporciona oportunidades para la diversión y la recreación, sino que también puede contribuir al aprendizaje, la comunicación y la formación de vínculos afectivos.
Información técnica
Unidad de medida
Tasa
Metodología de cálculo
Número de niños y niñas de 2-12 años que con frecuencia juegan con un adulto responsable / Número total de niños y niñas de 2-12 años * 100.000 niños
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE:
¿Con qué frecuencia juega con el menor de 5 años que reside en su hogar?
Opciones de respuesta:
1. Todos los días.
2. Al menos una vez a la semana pero no cada día.
3. Al menos una vez al mes, pero no cada semana.
4. Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.
Responsables de medición
Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE.
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Número de mesas de participación de niños, niñas y adolescentes conformadas y en operación
Ficha técnicaSe refiere a la cantidad de comités establecidos en cada municipio y departamento del país. Estos comités, según lo estipulado en el decreto 936 de 2013, tienen la responsabilidad de asegurar la participación sustancial de niños, niñas y adolescentes en la formulación y ejecución de políticas públicas orientadas hacia ellos.
**Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Participación
Número de mesas de participación de niños, niñas y adolescentes conformadas y en operación
Definición
Se refiere a la cantidad de comités establecidos en cada municipio y departamento del país. Estos comités, según lo estipulado en el decreto 936 de 2013, tienen la responsabilidad de asegurar la participación sustancial de niños, niñas y adolescentes en la formulación y ejecución de políticas públicas orientadas hacia ellos.
**Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Número de entidades territoriales (municipios y departamentos) con mesas de participación de niños, niñas y adolescentes conformadas.
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Este indicador busca evaluar la existencia y el cumplimiento de comités a nivel local y regional que estén comprometidos con asegurar que los niños, niñas y adolescentes tengan una voz activa y relevante en la elaboración y ejecución de políticas que afectan directamente sus vidas. La presencia de estos comités y su adhesión al decreto indicaría un enfoque institucional en la inclusión y participación de la juventud en el proceso de toma de decisiones.
Más información:
Ben-Arieh, A. & Gross-manos, D. (2009). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf
The 3rd OECD World Forum on Statistics, Knowledge and Policy. Charting Progress, Building Visions, Improving Life. Consultado en la página web: http://www.oecd.org/site/progresskorea/44120532.pdf
Responsables de medición
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Número total de encuentros o sesiones en las que niños, niñas y adolescentes participaron en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.
Ficha técnicaEs el número total de sesiones o encuentros en los que niños, niñas y adolescentes participan de forma activa en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Participación
Número total de encuentros o sesiones en las que niños, niñas y adolescentes participaron en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.
Definición
Es el número total de sesiones o encuentros en los que niños, niñas y adolescentes participan de forma activa en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Número de sesiones de participación significativa de niños, niñas y adolescentes en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.
Nivel de desagregación
No aplica
Cómo se interpreta
Este indicador se interpreta como la suma total de reuniones o sesiones en las cuales niños, niñas y adolescentes participaron activamente durante la fase de diseño del Plan de Desarrollo Territorial. En otras palabras, representa la cantidad completa de ocasiones en las que los jóvenes estuvieron involucrados en el proceso de planificación y diseño de estrategias para el desarrollo de una región o área geográfica específica.
Una interpretación favorable de este indicador podría mostrar un esfuerzo significativo por incluir a la población joven en la toma de decisiones y la formulación de políticas a nivel local. La participación activa de niños, niñas y adolescentes en el diseño del Plan de Desarrollo Territorial sugiere un enfoque inclusivo que valora sus perspectivas y contribuciones en la planificación del futuro de la sociedad.
Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf
Responsables de medición
SUIN - Juriscol MinJusticia.
A quién le compete
En situaciones donde los diálogos con niños, niñas y adolescentes son organizados y dirigidos al mismo tiempo por entidades nacionales y administraciones locales, se recomienda que los datos se registren exclusivamente por la entidad del ámbito nacional, departamental, distrital o municipal que sea el objetivo principal del diálogo. <br/><br/>Por ejemplo, si se está monitoreando un programa a nivel departamental, la Gobernación debería encargarse del registro, incluso si la acción se lleva a cabo en colaboración con la administración municipal. Esto se hace con el propósito de evitar el registro duplicado de información sobre una misma actividad.
Porcentaje de adolescentes de grado 11 que tienen percepción favorable hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil
Ficha técnicaSe refiere a la proporción de estudiantes de undécimo grado que se encuentran en el nivel de desempeño elevado y que expresan cierto grado de conformidad con declaraciones relacionadas con el gobierno escolar y la participación estudiantil.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Participación
Porcentaje de adolescentes de grado 11 que tienen percepción favorable hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil
Definición
Se refiere a la proporción de estudiantes de undécimo grado que se encuentran en el nivel de desempeño elevado y que expresan cierto grado de conformidad con declaraciones relacionadas con el gobierno escolar y la participación estudiantil.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Estudiantes de undécimo grado que participaron en la prueba y que tienen una perspectiva favorable hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil / Total de estudiantes de undécimo grado que respondieron la prueba en la sección relacionada con el gobierno escolar y la participación estudiantil * 100
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Para interpretar este indicador, se analiza la relación entre dos grupos de estudiantes: aquellos que expresan una percepción positiva sobre el gobierno escolar y la participación estudiantil, y el grupo total de estudiantes que cursan el undécimo grado y que respondieron a la sección correspondiente. La proporción indica qué parte de este grupo tiene una opinión favorable sobre la gestión escolar y la participación estudiantil en comparación con el total que participó en la evaluación. Un valor alto en esta proporción podría sugerir un nivel significativo de apoyo y aprobación hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil entre los estudiantes de undécimo grado que participaron en la encuesta.
Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf
Responsables de medición
Ministerio de Educación Nacional - ICFES.
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Número de niños, niñas y adolescentes que participan en cada entidad territorial (municipio - departamento) en el seguimiento a los Planes Territoriales de Salud - PTS
Ficha técnicaEs el número de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Participación
Número de niños, niñas y adolescentes que participan en cada entidad territorial (municipio - departamento) en el seguimiento a los Planes Territoriales de Salud - PTS
Definición
Es el número de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Número de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en la formulación de los planes territoriales de salud.
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Este indicador se interpreta como la cantidad total de niños, niñas y adolescentes que participan activamente en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial. La participación significativa implica que estos jóvenes están involucrados de manera notable y sustancial en el monitoreo y supervisión de las iniciativas y estrategias relacionadas con la salud en la región o área geográfica específica.
Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf
Responsables de medición
Ministerio de Salud y Protección Social - Sistema de información de seguimiento y evaluación de la gestión.
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
Número de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en la identificación de las prioridades de política pública a partir del análisis de la situación de salud con enfoque de derechos en su territorio
Ficha técnicaEs la cantidad de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el análisis de la situación de salud en su área geográfica.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Participación
Número de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en la identificación de las prioridades de política pública a partir del análisis de la situación de salud con enfoque de derechos en su territorio
Definición
Es la cantidad de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el análisis de la situación de salud en su área geográfica.
** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Número total de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en los análisis de situación de salud con un enfoque basado en los derechos.
Nivel de desagregación
Municipal
Cómo se interpreta
Este indicador se interpreta como la cantidad de niños, niñas y adolescentes que están involucrados de manera significativa en los análisis de la situación de salud, específicamente con un enfoque centrado en los derechos.
La participación activa de estos jóvenes en la evaluación de la situación de salud implica que están contribuyendo de manera sustancial al proceso de comprensión y evaluación de las condiciones de salud en su comunidad o área geográfica.
Interpretar positivamente este indicador sugiere que los niños, niñas y adolescentes no solo son considerados en la planificación y ejecución de acciones de salud, sino que también están participando activamente en la identificación de problemas, necesidades y prioridades en el ámbito de la salud con un enfoque de derechos.
Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A framework for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf
Responsables de medición
Ministerio de Salud y Protección Social - Sistema de información de seguimiento y evaluación de la gestión.
A quién le compete
Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.
El Coeficiente de Gini en Colombia es una medida estadística que evalúa el nivel de desigualdad en la distribución de ingresos entre los diferentes hogares de la población colombiana.
Este indicador es utilizado por autoridades gubernamentales, investigadores y analistas económicos para comprender y abordar los desafíos de desigualdad en la sociedad colombiana.
Fortalecimiento Familiar del cuidado y la crianza de la niñez
Coeficiente de Gini (Desigualdad)
Definición
El Coeficiente de Gini en Colombia es una medida estadística que evalúa el nivel de desigualdad en la distribución de ingresos entre los diferentes hogares de la población colombiana.
Este indicador es utilizado por autoridades gubernamentales, investigadores y analistas económicos para comprender y abordar los desafíos de desigualdad en la sociedad colombiana.
Información técnica
Unidad de medida
Coeficiente
Metodología de cálculo
Metodología propia del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE)
Fuente del numerador
Departamento Nacional de Planeación (DNP)- Terridata
Fuente del denominador
Departamento Nacional de Planeación (DNP)- Terridata
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
El Coeficiente de Gini, empleado con frecuencia para evaluar la desigualdad en la distribución de ingresos en un país, se expresa como la discrepancia entre la curva de Lorenz y la línea de equidistribución en términos gráficos. Este coeficiente varía de 0 a 1, reflejando diferentes niveles de desigualdad.
La curva de Lorenz, que representa visualmente la distribución de ingresos en una población, muestra en el eje vertical el porcentaje acumulado de ingresos y en el horizontal el porcentaje acumulado de hogares o personas correspondientes a dichos ingresos. En una distribución perfectamente equitativa, la curva seguiría una línea de 45 grados; en caso de desigualdad total, la curva se ubicaría sobre el eje X.
Interpretación del Coeficiente:Gini cercano a 0: sugiere una distribución de ingresos más equitativa, esto implica que los ingresos están repartidos de manera más uniforme entre los hogares. Gini cercano a 1: indica una mayor desigualdad, esto significa que hay una concentración significativa de ingresos en un segmento más pequeño de la población.
Meta
De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el CONPES 3918, Colombia reducirá la desigualdad, alcanzando un GINI de 0,480. Nota: Estos son los datos oficiales de pobreza monetaria y corresponden a una actualización del marco muestral realizada a partir del CNPV 2018, por lo cual, no son comparables con los datos de la serie marco 2005.
Cómo se interpreta
El Coeficiente de Gini, empleado con frecuencia para evaluar la desigualdad en la distribución de ingresos en un país, se expresa como la discrepancia entre la curva de Lorenz y la línea de equidistribución en términos gráficos. Este coeficiente varía de 0 a 1, reflejando diferentes niveles de desigualdad.
La curva de Lorenz, que representa visualmente la distribución de ingresos en una población, muestra en el eje vertical el porcentaje acumulado de ingresos y en el horizontal el porcentaje acumulado de hogares o personas correspondientes a dichos ingresos. En una distribución perfectamente equitativa, la curva seguiría una línea de 45 grados; en caso de desigualdad total, la curva se ubicaría sobre el eje X.
Interpretación del Coeficiente:
Gini cercano a 0: sugiere una distribución de ingresos más equitativa, esto implica que los ingresos están repartidos de manera más uniforme entre los hogares.
Gini cercano a 1: indica una mayor desigualdad, esto significa que hay una concentración significativa de ingresos en un segmento más pequeño de la población.
Se refiere a la condición en la que un hogar o individuo no cuenta con ingresos suficientes para cubrir sus necesidades básicas y satisfacer un nivel mínimo de vida digna.
Usualmente se mide mediante indicadores que evalúan los ingresos y gastos de los hogares en relación con ciertos umbrales de pobreza establecidos. En Colombia estos umbrales pueden incluir el costo de la canasta básica de alimentos y otros gastos esenciales.
La pobreza monetaria no solo aborda la falta de recursos financieros, sino también las limitaciones para acceder a servicios esenciales como educación, salud y vivienda.
Las mediciones de pobreza monetaria son fundamentales para entender el alcance de la privación económica en la población colombiana y se utilizan para orientar políticas públicas y programas destinados a reducir la pobreza y mejorar las condiciones de vida de aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad económica.
Fortalecimiento Familiar del cuidado y la crianza de la niñez
Pobreza Monetaria
Definición
Se refiere a la condición en la que un hogar o individuo no cuenta con ingresos suficientes para cubrir sus necesidades básicas y satisfacer un nivel mínimo de vida digna.
Usualmente se mide mediante indicadores que evalúan los ingresos y gastos de los hogares en relación con ciertos umbrales de pobreza establecidos. En Colombia estos umbrales pueden incluir el costo de la canasta básica de alimentos y otros gastos esenciales.
La pobreza monetaria no solo aborda la falta de recursos financieros, sino también las limitaciones para acceder a servicios esenciales como educación, salud y vivienda.
Las mediciones de pobreza monetaria son fundamentales para entender el alcance de la privación económica en la población colombiana y se utilizan para orientar políticas públicas y programas destinados a reducir la pobreza y mejorar las condiciones de vida de aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad económica.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
Metodología propia del Departamento Administrativo Nacional de Estadística DANE
Fuente del numerador
Departamento Nacional de Planeación (DNP) - Terridata
Fuente del denominador
Departamento Nacional de Planeación (DNP)- Terridata
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
En el contexto de la pobreza monetaria en Colombia, se evidencia la persistencia de desafíos significativos en la distribución de recursos económicos. A pesar de avances económicos y sociales, una proporción considerable de la población colombiana enfrenta condiciones de vida precarias y limitaciones económicas.
La medición de la pobreza monetaria, que considera los ingresos y gastos de los hogares, proporciona un indicador clave para comprender la magnitud del problema.
Colombia ha implementado políticas y programas sociales para abordar la pobreza, pero factores como la desigualdad de ingresos, el acceso limitado a oportunidades educativas y laborales, así como las disparidades regionales, contribuyen a la persistencia de la pobreza. En este contexto, el gobierno y las organizaciones pertinentes continúan trabajando para desarrollar estrategias efectivas que no solo alivien la pobreza monetaria inmediata, sino que también aborden sus causas estructurales, buscando así construir un camino hacia una sociedad más equitativa y próspera.
Más Información: https://www.dane.gov.co/files/lineas-de-tiempo/pobreza-monetaria-ninez-adolescencia-en-colombia/index.html#:~:text=La%20l%C3%ADnea%20de%20pobreza%20monetaria,en%20situaci%C3%B3n%20de%20pobreza%20monetaria
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Nota: Estos son los datos oficiales de pobreza monetaria y corresponden a una actualización del marco muestral realizada a partir del CNPV 2018, por lo cual, no son comparables con los datos de la serie marco 2005.
Cómo se interpreta
Indica la proporción de hogares que se encuentran bajo la condición de pobreza monetaria. Si el valor es 28 quiere decir que 28 de cada 100 familias no cuentan con los recursos económicos suficientes para llegar a fin de mes.
La línea de pobreza monetaria es el valor en dinero que necesita una persona al mes para adquirir una canasta básica de alimentos, servicios y otros bienes mínimos para vivir. Si una persona tiene un ingreso menor a este valor, se considera en situación de pobreza monetaria.
Por otra parte, la línea de pobreza monetaria extrema es el valor en dinero que necesita una persona mensualmente para adquirir una canasta básica alimentaria que le provea el mínimo requerimiento calórico para subsistir.
Refleja el número de niñas, niños y adolescentes que han reportado haber sufrido violencia física en un periodo y territorio determinados, expresado por cada 100.000 habitantes.
Protección frente a cualquier tipo de violencia
Tasa de Homicidios en niñas, niños y adolescentes
Definición
Refleja el número de niñas, niños y adolescentes que han reportado haber sufrido violencia física en un periodo y territorio determinados, expresado por cada 100.000 habitantes.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100.000 habitantes (tasa)
Metodología de cálculo
Número de niñas, niños y adolescentes que han reportado violencia física en un periodo y territorio específico / Total de niñas, niños y adolescentes en el mismo periodo y territorio * 100.000.
Fuente del numerador
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses
Fuente del denominador
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La violencia física contra niñas, niños y adolescentes representa una grave problemática de salud pública debido a sus consecuencias devastadoras, tanto en el bienestar físico y emocional de las víctimas como en el tejido social. No solo provoca la pérdida de años de vida saludable, sino que afecta a un amplio segmento de la población, especialmente a los más vulnerables, como niñas, niños, adolescentes y mujeres. Esta violencia, que incluye la de género, trasciende el ámbito privado y requiere de una respuesta integral del Estado, sustentada en un sólido marco normativo. Dado que sus causas son de origen cultural y social, no biológico, es fundamental implementar medidas preventivas, basadas en la sensibilización y la educación, que fomenten cambios estructurales y eliminen los patrones culturales que perpetúan este fenómeno.
Meta
Según el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 y la meta 16.2 de los ODS, Colombia busca reducir la tasa de homicidios en niñas, niños y adolescentes a menos de 24.4 por cada 100,000 habitantes para 2030, priorizando la prevención y protección de la niñez.
Cómo se interpreta
Un valor de 19 indica que 19 de cada 100.000 niñas, niños y adolescentes han sido víctimas de violencia física en un periodo y territorio determinados.
Más información: https://www.icbf.gov.co/system/files/boletin_violencias_nna_dic21.pdf
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Ficha técnica
Indica la cantidad de exámenes médico legales practicados por casos de presunto delito sexual contra niños, niñas y adolescentes en un periodo y territorio determinados, por cada 100,000 menores en ese grupo de edad.
Protección frente a cualquier tipo de violencia
Tasa de exámenes médico legales por presunto delito sexual contra niños, niñas y adolescentes
Definición
Indica la cantidad de exámenes médico legales practicados por casos de presunto delito sexual contra niños, niñas y adolescentes en un periodo y territorio determinados, por cada 100,000 menores en ese grupo de edad.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100,000 menores (tasa)
Metodología de cálculo
Número de exámenes médico legales realizados por presunto delito sexual contra niños, niñas y adolescentes / Número total de niños, niñas y adolescentes en el mismo periodo y territorio * 100,000.
Fuente del numerador
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses
Fuente del denominador
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes es una grave violación de los derechos humanos y representa un desafío crítico para la protección de la niñez y adolescencia. La tasa de exámenes médico legales por presunto delito sexual visibiliza la magnitud del problema y sirve como guía para políticas públicas orientadas a la prevención, atención y sanción de estos delitos. Cabe destacar que la realización de un examen médico legal no implica la confirmación de culpabilidad del presunto agresor, pero es un paso esencial en el proceso de investigación y judicialización.
Meta
De acuerdo con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 16.2, se busca poner fin a todas las formas de violencia contra los niños, niñas y adolescentes para el año 2030.
Cómo se interpreta
Un valor de 19 indica que se realizaron 19 exámenes médico legales por presunto delito sexual contra niños, niñas y adolescentes por cada 100,000 menores en ese grupo de edad en un periodo y territorio específicos.
Indica el número de casos reportados de violencia intrafamiliar contra niños, niñas y adolescentes en un periodo y territorio específicos, por cada 100,000 menores en ese grupo de edad.
Protección frente a cualquier tipo de violencia
Tasa de Violencia Intrafamiliar en niños, niñas y adolescentes
Definición
Indica el número de casos reportados de violencia intrafamiliar contra niños, niñas y adolescentes en un periodo y territorio específicos, por cada 100,000 menores en ese grupo de edad.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100,000 menores (tasa)
Metodología de cálculo
Número de casos reportados de violencia intrafamiliar contra niños, niñas y adolescentes / Número total de niños, niñas y adolescentes en el mismo periodo y territorio * 100,000.
Fuente del numerador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Fuente del denominador
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La violencia intrafamiliar contra niños, niñas y adolescentes es una problemática de salud pública que afecta el bienestar físico y emocional de las víctimas, con repercusiones a largo plazo en su desarrollo. La tasa de violencia intrafamiliar visibiliza la magnitud del problema y ayuda a guiar políticas públicas de prevención, atención y sanción. Es fundamental que las estrategias incluyan la sensibilización de la sociedad y el fortalecimiento de los servicios de protección infantil para abordar las causas y efectos de la violencia en el hogar.
Meta
De acuerdo con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 16.2, se busca poner fin a todas las formas de violencia contra los niños, niñas y adolescentes para el año 2030.
Cómo se interpreta
Un valor de 25 indica que se reportaron 25 casos de violencia intrafamiliar contra niños, niñas y adolescentes por cada 100,000 menores en ese grupo de edad en un periodo y territorio específicos.
Indica el número de casos de violencia interpersonal contra niños, niñas y adolescentes reportados en un periodo y territorio específicos, por cada 100,000 menores en ese grupo de edad.
Protección frente a cualquier tipo de violencia
Tasa de violencia interpersonal contra niños, niñas y adolescentes
Definición
Indica el número de casos de violencia interpersonal contra niños, niñas y adolescentes reportados en un periodo y territorio específicos, por cada 100,000 menores en ese grupo de edad.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100,000 menores (tasa)
Metodología de cálculo
Número de casos reportados de violencia interpersonal contra niños, niñas y adolescentes / Número total de niños, niñas y adolescentes en el mismo periodo y territorio * 100,000.
Fuente del numerador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Fuente del denominador
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
La violencia interpersonal contra niños, niñas y adolescentes incluye agresiones físicas, psicológicas y emocionales entre individuos, y representa una amenaza para el desarrollo y bienestar de los menores. La tasa de violencia interpersonal sirve para monitorear la magnitud del problema y orientar políticas públicas hacia la prevención y reducción de este tipo de violencia. La eliminación de la violencia interpersonal es una prioridad en el marco del ODS 16.2, que busca garantizar entornos seguros para todos los niños.
Meta
De acuerdo con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 16.2, se busca poner fin a todas las formas de violencia contra los niños, niñas y adolescentes para el año 2030.
Cómo se interpreta
Un valor de 20 indica que se reportaron 20 casos de violencia interpersonal contra niños, niñas y adolescentes por cada 100,000 menores en un periodo y territorio específicos.
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Ficha técnica
La tasa se calcula como el número de adolescentes con medida privativa de libertad en el SRPA (numerador), dividido por el total de ingresos al sistema (denominador), multiplicado por 100.
Adolescentes con justicia restaurativa y pedagógica (Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes - SRPA)
Porcentaje de Adolescentes entre 14 y 17 años en el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente que ingresan al ICBF para los cuales se determina una medida privativa de la libertad
Definición
La tasa se calcula como el número de adolescentes con medida privativa de libertad en el SRPA (numerador), dividido por el total de ingresos al sistema (denominador), multiplicado por 100.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
No. de adolescentes que ingresan al SRPA con una medida privativa de la libertad / No. total de adolescentes que han ingresado al sistema SRPA en el mismo periodo y territorio. x 100
Fuente del numerador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Fuente del denominador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
El uso de medidas privativas de la libertad en adolescentes dentro del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) puede reflejar un enfoque más restrictivo y punitivo. Este tipo de medidas suelen reservarse para casos graves, pero su uso generalizado podría indicar una falta de alternativas efectivas para la rehabilitación y la reintegración social de los jóvenes.
Meta
No se define un umbral fijo; la meta se orienta hacia la mejora continua en la reducción del uso de medidas privativas de la libertad, en línea con los principios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 16, que busca "Paz, justicia e instituciones sólidas." Este objetivo promueve sociedades pacíficas e inclusivas, acceso a la justicia para todos y la construcción de instituciones eficaces y responsables.
Cómo se interpreta
Un valor del 70% indica que 70 de cada 100 adolescentes ingresan al SRPA con una medida privativa de libertad.
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Ficha técnica
La tasa se calcula como el número de adolescentes con medida no privativa de libertad en el SRPA (numerador), dividido por el total de ingresos al sistema (denominador), multiplicado por 100.
Adolescentes con justicia restaurativa y pedagógica (Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes - SRPA)
Porcentaje de Adolescentes entre 14 y 17 años en el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente que ingresan al ICBF para los cuales se determina una medida no privativa de la libertad
Definición
La tasa se calcula como el número de adolescentes con medida no privativa de libertad en el SRPA (numerador), dividido por el total de ingresos al sistema (denominador), multiplicado por 100.
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
No. de adolescentes que ingresan al SRPA con una medida no privativa de la libertad / No. total de adolescentes que han ingresado al sistema SRPA en el mismo periodo y territorio. x 100
Fuente del numerador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Fuente del denominador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
El uso de medidas no privativas de la libertad en adolescentes dentro del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) es una práctica clave que puede indicar un enfoque centrado en la rehabilitación, la educación y el desarrollo social de los jóvenes, en lugar de optar por la detención o el encarcelamiento. Esto fomenta la reintegración y previene la estigmatización asociada con la privación de libertad.
Meta
No se define un umbral fijo; la meta se orienta hacia la mejora continua en la adopción de medidas alternativas a la privación de libertad, en línea con los principios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 16, que busca "Paz, justicia e instituciones sólidas." Este objetivo promueve sociedades pacíficas e inclusivas, acceso a la justicia para todos y la construcción de instituciones eficaces y responsables.
Cómo se interpreta
Un valor del 80% indica que 80 de cada 100 adolescentes ingresan al SRPA sin una medida privativa de libertad, lo que refleja un enfoque hacia alternativas rehabilitadoras.
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Ficha técnica
Este indicador se refiere al porcentaje de niñas, niños y adolescentes que han ingresado a procesos administrativos de restablecimiento de derechos debido a ser víctimas de trabajo infantil. Estos procesos buscan garantizar la protección y recuperación de las víctimas, proporcionándoles acceso a apoyo integral, rehabilitación y prevención de futuros riesgos. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal
Adolescentes con justicia restaurativa y pedagógica (Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes - SRPA)
Porcentaje de niñas, niños y adolescentes (5-17 años) que ingresaron a Proceso de Restablecimiento de Derechos por Trabajo Infantil
Definición
Este indicador se refiere al porcentaje de niñas, niños y adolescentes que han ingresado a procesos administrativos de restablecimiento de derechos debido a ser víctimas de trabajo infantil. Estos procesos buscan garantizar la protección y recuperación de las víctimas, proporcionándoles acceso a apoyo integral, rehabilitación y prevención de futuros riesgos. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
No. total de casos de niñas y adolescentes víctimas de trabajo infantil que ingresaron a proceso administrativo de restablecimiento de derechos / No. total de niñas, niños y adolescentes que ingresaron a proceso administrativo de restablecimiento de derechos en un periodo y territorios específicos. x 100
Fuente del numerador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Fuente del denominador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
Este indicador refleja la atención institucional y la respuesta a casos de violencia y trabajo infantil contra niñas, niños y adolescentes en procesos de protección de derechos en el país.
Meta
No se define un umbral fijo; la meta se orienta hacia la mejora continua en la reducción del uso de medidas privativas de la libertad, en línea con los principios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 16, que busca "Paz, justicia e instituciones sólidas."
Cómo se interpreta
Un valor del 20% indica que 20 de cada 100 niñas, niños y adolescentes ingresan al PARD por motivos de trabajo infantil en un momento y territorios específicos.
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Ficha técnica
Este indicador se refiere al porcentaje de niñas, niños y adolescentes que han ingresado a procesos administrativos de restablecimiento de derechos debido a ser víctimas de explotación sexual comercial. Estos procesos buscan garantizar la protección y recuperación de las víctimas, proporcionándoles acceso a apoyo integral, rehabilitación y prevención de futuros riesgos. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal
Adolescentes con justicia restaurativa y pedagógica (Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes - SRPA)
Porcentaje de niñas, niños y adolescentes (5-17 años) que ingresaron a Proceso de Restablecimiento de Derechos por Explotación Sexual Comercial
Definición
Este indicador se refiere al porcentaje de niñas, niños y adolescentes que han ingresado a procesos administrativos de restablecimiento de derechos debido a ser víctimas de explotación sexual comercial. Estos procesos buscan garantizar la protección y recuperación de las víctimas, proporcionándoles acceso a apoyo integral, rehabilitación y prevención de futuros riesgos. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal
Información técnica
Unidad de medida
Porcentaje
Metodología de cálculo
No. total de casos de niñas y adolescentes víctimas de explotación sexual comercial que ingresaron a proceso administrativo de restablecimiento de derechos / No. total de niñas, niños y adolescentes que ingresaron a proceso administrativo de restablecimiento de derechos en un periodo y territorios específicos. x 100
Fuente del numerador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Fuente del denominador
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
Nivel de desagregación
Departamental
Contexto
Este indicador refleja la atención institucional y la respuesta a casos de violencia y explotación sexual comercial contra niñas, niños y adolescentes en procesos de protección de derechos en el país.
Meta
Este indicador mide el porcentaje de niñas, niños y adolescentes de 5 a 17 años que ingresaron a un Proceso de Restablecimiento de Derechos debido a situaciones de explotación sexual comercial.
Cómo se interpreta
Un valor del 15% indica que 15 de cada 100 niñas, niños y adolescentes ingresan al PARD por motivos de explotación sexual comercial en un momento y territorios específicos.
Delitos contra la libertad y la integridad sexual en el desarrollo del conflicto (542.91 kB)
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Ficha técnica
Indica el número de menores de edad y mujeres que fueron víctimas de un delito en contra de su libertad e integridad sexual.
Cultura de paz, reconciliación y convivencia
Delitos contra la libertad y la integridad sexual en el desarrollo del conflicto
Definición
Indica el número de menores de edad y mujeres que fueron víctimas de un delito en contra de su libertad e integridad sexual.
Información técnica
Unidad de medida
Por cada 100.000 menores
Metodología de cálculo
Número de menores de edad y mujeres que fueron víctimas
Fuente del numerador
Panel CEDE - Registro Único de Víctimas
Fuente del denominador
Panel CEDE - Registro Único de Víctimas
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Arias, Camacho, Ibáñez, Mejía y Rodríguez (2014) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armado ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad. Del mismo modo, el fenómeno del secuestro ha afectado de forma directa y colateral a los menores de edad, tanto los padres de familia como maestros y menores han sido víctimas de este delito, en el marco del conflicto armado, el secuestro se convirtió en una fuente de financiamiento para los grupos armados.
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.
Cómo se interpreta
Una razón de 7 significa que 7 de cada 100.000 menores de edad o mujeres fueron víctimas de un delitos en contra de su integridad sexual en un momento y territorio determinados.
Indica el número de menores de edad que fueron reclutados por una estructura criminal.
Cultura de paz, reconciliación y convivencia
Reclutamiento de menores
Definición
Indica el número de menores de edad que fueron reclutados por una estructura criminal.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Número de menores de edad que fueron reclutados por una estructural criminal
Fuente del numerador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Fuente del denominador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Arias, Camacho, Ibáñez, Mejía y Rodríguez (2014) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armado ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad. Del mismo modo, el fenómeno del secuestro ha afectado de forma directa y colateral a los menores de edad, tanto los padres de familia como maestros y menores han sido víctimas de este delito, en el marco del conflicto armado, el secuestro se convirtió en una fuente de financiamiento para los grupos armados.
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.
Cómo se interpreta
Un valor de 5 indica que 5 menores de edad fueron víctimas de reclutamiento en un momento y territorio determinados.
Número de ataques armados a la población civil en el mismo periodo y lugar (125.5 kB)
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Ficha técnica
Este indicar presenta un conteo del número de actos terroristas, hostigamientos, combates y enfrentamientos en un mismo periodo y territorio en particular.
Cultura de paz, reconciliación y convivencia
Número de ataques armados a la población civil en el mismo periodo y lugar
Definición
Este indicar presenta un conteo del número de actos terroristas, hostigamientos, combates y enfrentamientos en un mismo periodo y territorio en particular.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Total = Suma (Número de Actos Terroristas, Atentados, Combates, Enfrentamientos, Declaraciones de Hostigamientos)
Fuente del numerador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Fuente del denominador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Sánchez, Solimano y Formisano (2005) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo social colombiano, los autores muestran como los actos terroristas están relacionados con un bajo desempeño en el aula y por consiguiente interfiere en la construcción de herramientas que favorecen la formación de capital humano.
Más información: https://www.jstor.org/stable/pdf/resrep02484.9.pdf
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.
Cómo se interpreta
Un valor de 20 indica que en un mismo periodo y territorio en particular se presentaron 20 ataques armados a la población civil.
*El indicador no pondera un peso en particular en función de la categoría que integran el agregado de "Ataques Armados".
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Ficha técnica
Este indicar presenta un conteo del número de ocurrencias terroristas con artefactos explosivos en un mismo periodo y territorio en particular.
*Contemplar Población Civil y personal de la Fuerza Pública.
Cultura de paz, reconciliación y convivencia
Número de ocurrencias con artefactos explosivos (Minas antipersonales, munición sin explotar)
Definición
Este indicar presenta un conteo del número de ocurrencias terroristas con artefactos explosivos en un mismo periodo y territorio en particular.
*Contemplar Población Civil y personal de la Fuerza Pública.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Total = Suma (Artefactos Explosivos, Munición, Minas Antipersonales)
Fuente del numerador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Fuente del denominador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
Las secuelas del conflicto armado en Colombia se manifiestan de manera extensa y perduran en diversos aspectos de la vida individual y social. Incluso después de su supuesta conclusión, persisten marcadas huellas, especialmente al considerar los impactos de armas de gran alcance y bajo costo en términos de guerra, como las minas antipersonal, las municiones sin explotar y los artefactos explosivos improvisados.
Estos dispositivos, que transgreden de manera evidente los principios del derecho internacional humanitario (DIH), carecen de distinción entre civiles y combatientes, y contravienen la prohibición del uso de armas que generen pérdidas innecesarias o causen sufrimientos desmesurados.
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.
Cómo se interpreta
Un valor de 15 indica que en un mismo periodo y territorio en particular se presentaron 15 ocurrencias con artefactos explosivos.
*El indicador no pondera un peso en particular en función de las categorías que integran el agregado de "Artefactos Explosivos".
Este indicar presenta un conteo del número de secuestros realizados a menores de edad.
Cultura de paz, reconciliación y convivencia
Número de menores de edad secuestrados
Definición
Este indicar presenta un conteo del número de secuestros realizados a menores de edad.
Información técnica
Unidad de medida
Conteo
Metodología de cálculo
Número de menores de edad que fueron secuestrados por una estructura criminal
Fuente del numerador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Fuente del denominador
DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)
Nivel de desagregación
Municipal
Contexto
En el contexto del prolongado conflicto armado en Colombia, el secuestro ha sido una problemática destacada a lo largo de décadas. Durante el conflicto, diversas organizaciones guerrilleras, como las FARC y el ELN, han utilizado el secuestro como táctica para presionar al gobierno, financiar operaciones y ejercer control territorial. Este flagelo no ha discriminado a sus víctimas, afectando a civiles, líderes comunitarios, políticos y miembros de las fuerzas armadas. El secuestro con fines políticos también ha impactado a representantes electos, incluyendo alcaldes y concejales.
Aunque las estadísticas de secuestro han mostrado disminuciones significativas en los últimos años, la magnitud del problema durante los momentos álgidos del conflicto dejó cicatrices profundas en la sociedad colombiana. La firma de acuerdos de paz, como el alcanzado con las FARC en 2016, ha contribuido a reducir ciertas formas de violencia, pero el país sigue enfrentando el desafío de abordar las secuelas de décadas de conflicto y avanzar hacia una paz duradera.
Más información: https://centrodememoriahistorica.gov.co/wp-content/uploads/2020/01/Una-sociedad-secuestrada.pdf
Meta
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.
Cómo se interpreta
Un valor de 5 indica que 5 menores de edad fueron víctimas de secuestro en un momento y territorio determinados.